[60年教育纪事]2004年中国文化大规模走出国门(3)

　　2003年6月，福建师大18名年轻教师踏上了菲律宾的土地，他们是我国派出的首批国际汉语教师志愿者。在不到一年的时间里，18个年轻人把歌声、笑声带到了菲律宾的8所华文学校，被当地教师和学生称为来自中国的“天使”。

　　为缓解各国汉语教师严重匮乏问题，国家汉办制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”，这是中国第一个全国范围内大规模派遣志愿者到世界各国从事汉语教学工作的计划。首批试点分别向泰国、菲律宾派遣了40余名志愿者。2004年5月，经教育部批准，“国际汉语教师中国志愿者计划”正式实施。目前已有7464名经过培训的志愿者奔赴世界各地的孔子学院任教。

　　“按照最初的计划，我们准备3年内在全球建100所孔子学院，现在看来已经远远超出这个数字。孔子学院建起来后，我们发现世界对汉语的需求量远远大于我们最初的估计。尤其是2005年世界汉语大会之后，全世界有100多个国家先后提出要办孔子学院，很多校长亲自到我们孔子学院总部申请或者委托他们在中国的合作院校，一次次地找上门来。许多国家要求增加学院数量，比如德国，本来想办4所，结果建了12所，现在还在申请增加。”许琳深切感到，国外非常欢迎、非常愿意办孔子学院，而我们在教师、教材、管理等方面还没有完全做好准备。

　　“目前，国家汉办公派到国外的汉语教师已经增加到每年1000多人。而中国目前获得对外汉语教师资格证书的仅有3000人，国内专职和兼职教师共计6000多人。比起国际汉语热对教师的巨大需求，缺口仍然很大。”许琳说。

　　据国家汉办初步预测，2010年，国外学习汉语的人数预计将达到1亿，而全球汉语教师缺口超过400万人。如何填补教师缺口就是一项十分巨大的工程。

　　除了大量派遣教师和志愿者，国家汉办还加大了对各国本土汉语教师的培训力度。2004年，共有来自韩国、日本、俄罗斯、美国等38个国家的868名汉语教师在北京语言大学、北京师范大学等20所院校接受了培训，国别数和人数分别比上年增长了73%和77%；2006年，组织来华培训1499人次，赴外培训3122人次。2007年，组织来华培训4852人次，赴外培训当地教师11042人次。

　　“我们用的教材感觉比较难，每课的生字都在20个以上，超出了10%生字量的范围，而且国内出版的教材一套书就好几册。而在国外，汉语作为外语课最多一学期50至60课时，根本学不过来。”美国特洛伊大学孔子学院教师和平说。

　　美国特洛伊大学孔子学院院长徐弘说，近几年，中国大陆的海外汉语教材多得不可胜数。面对琳琅满目的汉语教材，汉语教师却不知该如何选择。许多教师凭感觉来选择教材。

　　为了支持海外孔子学院的教学，国家汉办不断加强教材、音像资料和文化读物的支持力度。仅2008年，就向95个国家的孔子学院和孔子课堂赠送教材、图书和音像资料130多万册。此外，国家汉办还开通了网络孔子学院，面向全球提供汉语课程和教学资源，上传各类汉语多媒体教学资源2000多集。

　　近年来，针对各国汉语教学新的需求，国家汉办组织编写了大量对外汉语教材：与外国各类学校的专家密切合作，联手打造了一批贴近外国人思维习惯和生活环境的多媒体、游戏类、网络版等多样化汉语新教材；组织编写英、法、德、西、俄、阿、日、韩、泰等语种的汉语教材；开发翻译了38个语种的《汉语900句》广播和在线学习教材。

　　“除了教师、教材存在较大缺口，还有一个更大的问题，即教学方法问题。有人比喻‘三教’问题是目前汉语国际推广中的‘三座大山’。尤其是教法问题最难解决，目前还没有找到有效突破口。”许琳说。

　　“汉字难学”是教法问题中最大的难题。“汉字难学论”是一个老话题，不少汉语学习者，谈“字”色变。许多留学生和汉语学习者，把“听说领先”变成“听说即止”，只要能听会说，读写弃而不学。国内的不少汉语教师一谈到汉字教学，似乎都离不开“汉字难认、难记、难写”。这“三难”像孙悟空头上的“紧箍咒”，让人头疼，成为对外汉语教学的最大瓶颈。

　　“的确，学习一种从没有接触过的文字和语言是很困难的；特别是学习和自己的母语不是同一语系的语言和文字更难；如果不是在该语言文字故乡的环境中学习尤其难。”许嘉璐认为，解决外国人学汉字难的问题，主要在于引发学习者的兴趣，不断尝试适合的教学方法。中国的语言学家们从实践中意识到，随着对外汉语教学形势的发展，汉语教学从内容、方法到手段，都应该有所变革，有所创新。相信随着不断的探索与创新，“汉语难学，汉字难认”的舆论和现状都会逐步得到改变。

　　随着孔子学院的迅速增加，“如何解决好汉语的教师、教材、教法‘三教’问题，让外国人又快又好地学习汉语，成为目前汉语国际推广的当务之急。虽然目前各国申请开办孔子学院的热情依然不减，但为了提高办学质量，增加学习效率，我们已经开始放慢了脚步。今年计划开办35所孔子学院，一般要申请3次以上我们才批准。”许琳说，“比起英语、法语、西班牙语上百年的传播历史，我们的汉语推广历史还不算长，基础相对较弱，还需要在不断实践中积累经验。”