教育改革与培养高素质人才(4)
辛亥革命网 2011-05-03 00:00 来源：华中师范大学学报 第38卷第6期 作者：章开沅 查看：
时代呼唤人文精神，精神文明急需健康发展，而关键仍在于人类的自我完善，在于培养一代比一代更为健全的新人的教育。按照我的理解，在新的历史条件下，所谓新人至少应该善于处理三种关系：1.人与人的关系；2.人与自然的关系；3.人脑与电脑的关系。前两种关系，各界先进人士言之已多，此外不赘。人脑与电脑的关系则有待于深入探讨，更有待于正确处理。诚然，电脑的发达乃是人脑的延伸，理应看作是人类的福音，而Internet的出现更开辟了人类文明史的新纪元。但其后果对于人类究竟是福抑或是祸，是福多祸少抑或是福少祸多，现在还很难简单地加以判断。仅从教育的角度来看，如果对电脑过分依赖甚至迷信，对于培育21世纪新
人亦有可能产生负面影响。记忆能力减退此其一；主体意识削弱此其二；信息误导此其三；人际疏离此其四；荒废时间此其五；⋯⋯信息本来是中性名词，好的信息可以助人行善，坏的信息可以诱人为恶；而即令是有用而无害的信息，如果不经过接受者的消化融通，也难以转识成智，由技能进入智慧型的较高层次。科技仍需发展，电脑仍需利用，但是人类应当主导科技、主导电脑，千万不可流于科学主义，甚至沦为电脑的奴隶。如果有朝一日，家庭教育与学校教育都难以战胜一只机灵乖巧的电子庞物，那才是我们最大的悲哀。
当然，我们决不应悲观失望，更不应在新世纪的严竣挑战面前无所作为。科技决不是从潘多拉（pandorapsbox）中释放出来的妖魔，我们既然能够创造科技，便必然能够支配科技。关键问题仍在于人，在于健全的人组成的健全社会。为此，我们在努力发展科技事业的同时，更应致力于培养能够运用科技为善的人，也就是我所一再强调的培养通识型人才，而这与当前教育部门推行的素质教育的精神是相通的。其终极目标都是培养21世纪的新人，并藉培养新人以改良人群，改良社会，乃至改良人类的大社会（国际关系与国际秩序）。
教育的目标与功能都是伟大的，人类文化历史长河的绵延发展靠的就是教育。教育推动时代前进，教育理应也能够协助消除社会弊端。但是恕我直言，教育（包括高等教育）自己已经生病，教育应该首先治疗自己，然后才能治疗社会、治疗全人类。在新世纪到来之际，挑战与机遇并存，福祉与忧患俱进，教育工作者应该保持高度的使命感与社会责任感，决不能随波逐流，更不应悲观消极，无所作为。我们要以理性的深思与强者的心态来面对现实、研究现实，解决现代化给教育带来的众多问题。此时此际我不禁想起我国伟大的教育家陶行知，他终生着力培养并寄予厚望的“真善美的活人”，其中就包括我们后起的一代又一代的教育家与众多教育工作者。根据我的粗浅理解，所谓“真善美的活人”，就是具有求真的勇气、为善的热忱和美好的心灵。我们应当学习陶夫子的榜样，永远走在时代的前面，走在教育革新运动的前沿，行其所知，行以求知，切实履行现今“天降之大任”！
